Образование - это не наполнение ведра, а зажигание огня.

Данные занятия вызывают и удерживают интерес ребенка, способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности. 

Также подобные занятия помогают ребенку изучить то или иное явление. Событие дети рассматривают с разных сторон, выделяя и изучая разные аспекты: 

• социальные, в том числе нравственно-этические; 
• эмоционально-чувственные, включая музыкальные, художественно-эстетические; 
• логико-математические; 
• естественно - научные. 

На каждом занятии с малышами мы используем от 10 до 15 различных видов деятельности. 

Во время деятельности по развитию речи, развитию познавательных способностей, развитию мелкой моторики, знакомства с основами изучения русской грамоты, мы используем пособия, большую часть которых придумали и сделали сами с учётом особенностей детей, проживающих в иноязычной языковой среде, детей – билингвов.

Важно, что Ребёнок находится в развивающей речевой среде, стимулирующей к накоплению пассивного словарного запаса и мотивирующего к развитию активной разговорной речи.

Потому что дети «не сидят» на одном месте, как это принято на уроке в течение всего времени пока они находятся в нашем Центре. Дети «занимаются». В ходе занятия, одни виды деятельности сменяют другие, и Малыш становится активным участником каждого из них. Малыш «занят», он обязательно находит для себя какие-то виды деятельности, которые ему нравятся, открывает для себя новые виды деятельности, с которыми раньше не встречался. Всё это время мы наблюдаем за Малышом и координируем его деятельность. Поэтому на наших занятиях в группе находится не более 5 детей, преподаватель имеет возможность видеть каждого Малыша.

Наши малыши живут в условиях АНГЛОЯЗЫЧНОЙ (и другой) ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЫ. На русском языке говорят в семье оба или один из родителей. Как показывает практика, в таких условиях, язык, который не является социально значимым, очень быстро из родного превращается во второй родной, т.е. постепенно вытесняется. Поэтому, для этих малышей особенно актуально БЫСТРОЕ (насколько это возможно с учётом возрастных, физиологических, других индивидуальных особенностей ребенка) накопление словарного запаса на русском языке. В связи с этим, мы построили наши комплексные занятия в соответствии с чётко обозначенными лексическими темами, что позволяет знакомить малышей со словами – понятиями:

• по определенной теме;
• системно, в логической последовательности, структурировано;
• следовать от простых понятий к более сложным;
• показывать и учить малышей устанавливать взаимосвязи между понятиями внутри одной темы и между темами, развивать ассоциативные навыки;
• внутри определённой темы развиваем различные навыки: говорения, счёта, мелкая моторика и др.;
• учиться не только говорить на русском языке, но и думать на нём

Комплексное занятие состоит из 3-х блоков: 

• Общеразвивающий блок:

- элементарные математические представления (знакомство с цифрами и счет до 5, сравнение величин, знакомство с геометрическими фигурами, и пр.);

- развитие речи (накопление пассивного словаря, перевод его в актив);

- начала обучения русской грамоте (гласные буквы и звуки);

- ознакомление с окружающим миром (лексические темы);

- развитие двигательной активности, общей и мелкой моторики.

Этот блок направлен на развитие познавательных процессов  (восприятия, воображения, памяти, внимания, мышления), соответствующих для данного возраста мыслительных операций.

• Творческий блок:

- лепка, рисование, аппликация, конструирование.

Этот блок направлен на развитие чувства цвета, ритма, композиции, умения изображать простейшие предметы.

• Музыкальный блок. 

- учимся петь песенки, танцевать, слушать музыку, понимать ее характер, играть на детских шумовых и ударных инструментах.
Этот блок направлен на развитие музыкального слуха, динамического слуха, чувства ритма.

Малыши находятся на занятии 2 раза в неделю по 1,5 часа (в общей сложности – 3 часа). В этом учебном году у малышей пройдёт 78 комплексных занятий.

Каждый ребенок развивается в своем ритме, своем режиме. У родителей должна быть возможность вернуться к теме занятий для того, чтобы в спокойной обстановке еще раз что-то обсудить с малышом, поговорить, спросить как понял. 

Обучение ребенка – процесс трёхсторонний. В нём должны принимать участие не только дети и наставники, но и родители. Только в этом случае – результаты окажутся самыми значимыми.  

Наши раздаточные материалы – это готовый план-задание для Вас о том, что еще можно сделать с малышом дома по теме занятия, на что обратить внимание.

Поэтому мы просим родителей:

1. Занимайтесь. Между днями занятий (понедельник и пятница) находите время для просматривания материалов занятий дома.  Не откладывать занятия с ребенком «на потом», которое может не наступить никогда.
2. Повторяйте. Возвращайтесь к материалам занятий снова и снова, перелистывая и перечитывая их. Вы заметите, что каждый раз Ваш малыш будет находить в них что-то новое для себя. 
3. Спрашивайте. Если у Вас возникают какие-либо вопросы по материалам занятий – спрашивайте. Мы с радостью ответим на Ваши вопросы.
4. 
   

Напоминаем: материалы, которые Вы получаете в школе, предназначены только для занятий Вашего ребенка дома и не могут быть переданы третьим лицам.